4. gestion des personnes: les meilleurs délégués des comités MUN sont généralement des gestionnaires de personnes; ils doivent gérer les différents acteurs de leur groupe de résolution. Les compétences en gestion des personnes sont également développées lorsque les étudiants de MUN exécutent leur propre club et organisent leur propre Conférence; ils gèrent essentiellement les autres pour gérer leur propre organisme à but non lucratif. Pour trouver un équilibre, et pour effectuer à notre meilleur, nous avons besoin d`un défi qui est significatif et intéressant, et nous avons besoin de compétences bien développées, de sorte que nous sommes confiants que nous pouvons relever le défi. Cela nous déplace vers une position où nous pouvons expérimenter le «flux» (étant totalement impliqué et engagé dans l`activité). 1. résolution de problèmes complexes: l`objectif principal des délégués modèles de l`ONU est de résoudre les problématiques globales, et presque tous les problèmes comprennent un ensemble complexe de questions politiques, économiques, humanitaires et de sécurité qui y sont liées. Si les problèmes n`étaient pas complexes, les diplomates de la vie réelle les auraient déjà résolus! Les modèles doivent être en mesure de résister à diverses conditions de travail et des heures, surtout si elles travaillent sur le lieu à l`extérieur. Ils modélisez généralement les vêtements des saisons à venir; par exemple, les modèles peuvent avoir à porter des bikinis à des températures froides. Le modèle d`écoulement n`explique pas la perte de performance qui se produit lorsque la pression est trop élevée-par exemple, quand nous avons peur, ou quand nous sommes submergés par le travail. À ces moments, votre productivité peut baisser et les émotions négatives comme l`anxiété augmentera de façon spectaculaire. Contrairement au débat soulevé dans les domaines des soins infirmiers académiques, à en juger par les publications médicales et les recommandations des organisations académiques, la forme actuelle du modèle de Dreyfus (2, 3, 17 – 19) est acceptée presque sans la critique explicite des médecins. Ainsi, bien qu`il puisse y avoir un débat parmi les cliniciens et les éducateurs, un tel débat n`est pas évident dans les documents publiés.

Le modèle Dreyfus est à la portée de l`arène éducative et joue donc un rôle important dans la modélisation de la façon dont les médecins acquièrent des compétences cliniques. Cela peut engendrer des conséquences importantes pour notre éducation. Comme cela a été mentionné dans cette introduction, même les modèles qui naissent de la science ne sont pas des explications complètes ou des approximations parfaites à la vérité, et ils pourraient être erronés. Différent de ceux, le modèle Dreyfus vient de champs philosophiques; ce fait rend encore plus urgent une analyse critique et un débat. Ce document tente de stimuler les deux. Flow est un État que nous atteignons lorsque nos compétences perçues correspondent au défi perçu de la tâche que nous faisons. Quand nous sommes dans un état de flux, nous semblons oublier le temps. Le travail que nous faisons peut nous combler de joie, et nous perdons notre sens de soi que nous nous concentrons pleinement sur la tâche.

C`est l`État dans lequel nous sommes quand nous faisons notre meilleur travail, et quand nous sommes à notre plus productif. N`importe quel modèle est une représentation d`une chose, et dans cette représentation deux éléments jouent des rôles importants: le représenté et les choses représentant. Avec cette paire d`éléments, nous pouvons faire divers types de représentations: factuel-factuel (un modèle d`échelle), factuel-conceptuel (un modèle théorique), factuel-sémiotique (un texte scientifique), et sémiotique-factuel (une illustration de texte) (1). L`acquisition de compétences est un processus d`apprentissage et est manifestement factuelle.